التعلم والتعلم الحركي: المفهوم، الأهداف
التعلم والتعلم الحركي: المفهوم، الأهداف
- شمت (1991): ذكر بأن التعلم الحركي هو: النموبالقدرات على الأداء الحركي وهو مجموعة من العمليات المرتبطة بالتدريب والخبرةوالذي يقود الى تغيرات ثابتة نسبيا في قابلية الفرد على الأداء المهاري.
- كورت ماينل: عرفه بأنه اكتساب وتحسين وتثبيت واستعمال المهارات الحركية او هو تطوروتطبع وتكامل التصرفات والأشكال الحركية.
- شنابل (1978): ان التعلم الحركيعبارة عن عملية الحصول على المعلومات الأولية للحركة والتجارب الأولية للأداءوتحسينها ثم تثبيتها وتعتبر هذه العملية جزء من عملية التطور العامللشخصية.
- اونجر وجروسنج (1980): عرفا التعلم الحركي بأنه عملية التغير فيالسلوك الحركي للفرد والتي تنتج اساسا من خلال ممارسة فعلية للأداء ولاتكون ناتجةمن عمليات مؤقتة كالتعب او النضج او تعاطي المنشطات وغير ذلك من العوامل التي تؤثروقتيا في السلوك الحركي.
- بيتر ج.ل. تومبسون (1996): عرف التعلم الحركيبأنه عملية غير مرئية ويمكن رؤية نتائج التعلم المهاري في تحسن الاداء ولكن عمليةالتعلم تكون داخل الجسم والعقل ويشترك فيها الجهاز العصبي والمخ والذاكرة، والذاكرةالعقلية لتكنيك معين تسمى (البرنامج الحركي) والذي يبدأ تكوينه في المراحل الاولىللتعلم المهاري. ويرى بعض المختصين في مجال التعلم الحركي ان هناك علاقة قوية بينكل من التعلم والنضج، ويقصد بالنضج هنا عملية ظهور قدرات معينة لدى الفرد دون اياثر للعملية التعليمية او التدريبية وهو عملية نمو داخلي متتابع تحدث تلقائياوبصورة لاارادية نتيجة قيام الفرد المتعلم بنشاط ما، ويرجع الى عوامل خارجية تؤثرفي سلوك الفرد وتؤدي الى حدوث استجابات جديدة تميز الفرد المتعلم عن غيره. وبالرغممن تلك الاختلافات الا انه توجد علاقة وثيقة بين التعلم والنضج حيث يرتبط كل منهمابالآخر بدرجة وثيقة، فيعتمد التعلم على النضج كما ان النضج يتحكم في سلوك الفردوامكانية قيامه بنشاط معين من عدمه.
مصطلحات في التعلمالحركي
في الوقتالذي كان فيه علم الحركةKinesiologyموجود منذ حوالي القرن الثالث قبلالميلاد حيث كان رائده الأول الفيلسوف (ارسطو)، وقد يبعه في هذا المجال بعض العلماءوالفلاسفة العرب ومن ثم علماء آخرون منهم غاليلو ونيوتن. وقد أشار بعض الباحثينوالمعنيين بالحركة على انه (ميدان دراسة الأسس والقوانين الميكانيكية والتشريحيةوالمبادئ الفسيولوجية المتعلقة بحركة الإنسان للوصول به الى أعلى مستوى في الكفاءةالحركية). وفي مجال آخر أشير إليه على انه علم يوضح ويحلل حركات الإنسان العشوائيةوالمقيدة ويسخر المقيد منها لإنعاشه ويستخدم للحفاظ على الصحة العامة والإنتاجاليدوي والدفاع عن النفس والتفاهم الاجتماعي وتغيير الحركات العشوائية الى حركاتمقيدة اذ ومن خلال ما تقدم نرى بأن، علم الحركة هو علم جامع للعديد من العلومالرياضية كالبيوميكانيك والتحليل الحركي والتعلم والتطور الحركي وغيرها.
هناك خلط واستخدام غير دقيق لمفهومي التعلم والأداء حيث يستخدم فيبعض الاحيان الأداء بديلا للتعلم الحركي وبالعكس… ويبدو ان التعلم الحركي والأداءكأنهما شيء واحد ويحملان نفس المفهوم ويشيران الى الظاهرة نفسها الا ان المنطقوالأساس العلمي يشير الى وجود فرق كبير بين التعلم الحركي والأداء ويمكن الاستدلالعلى هذا الفرق والتمييز بينهما من خلال ما يأتي:
-المعنى
والتعريف:
عرفالتعلم الحركي : على انه التغييرالثابت نسبيا في الأداء نتيجة الخبرة والممارسة والذي يتم بفعل متغيرات مستقلة ذاتتأثيرات دائمة نسبيا وقد تسمى تلك المتغيرات بمتغيرات التعلمlearning variableبينما عرفالأداءعلى انه حركة او نشاط مؤثر، وقد لا يكوندائميا او ثابتا فيما تتضمنه حركة الفرد، ويحدث بفعل متغيرات مستقلة قد تكون ظرفيةاو شخصية ذات تأثيرات قد تزول بزوال المتغير او بانعدامه او انعدام تأثيره وتسمىتلك المتغيرات بمتغيرات الأداء(Performance variable) .
-تأثيراتالعملية التدريبية في كل من التعلم والأداء.ان العملية التدريبية تحمل اثرينمختلفين الأول مؤقت وزائل ينعكس من خلال الأداء والثاني ثابت ودائم ينعكس من خلالالتعلم. و استنادا الى ذلك فأن الفرق بين التعلم والأداء يتأتى من كون الأداء هوالمقياس الموضوعي الوحيد الذي يمكن ان يستند عليه في أداء الكائن الحي للمواقف، أماالتعلم فأنه على العكس من ذلك فهو يشير الى العملية التي تقوم علىالأداء.
-كما يظهر الفرق بين التعلم والأداء واضحا من خلال المنحنياتالتي تشير الى التعلم والأداء حيث ان منحنيات التعلم هي غير منحنياتالأداء.
-إن اكثر الأشياء التي تظهر الفرق وتميز بين الأداء والتعلم هوالتعزيز والذي يعرف على انه الحالات والأحداث والأشياء التي تزيد من احتمالات ظهورالتصرف والسلوك الحركي المطلوب اذ ان كمية التعزيز تؤثر بشكل اكبر في الأداء منه فيالتعلم .بالرغم من هذا الاختلاف الواضح بين التعلم والأداء تبقى العلاقة بينهماقوية ومتماسكة اذ ان التعلم عملية داخلية لايمكن ملاحظتها وقياسها بشكل مباشر إلامن خلال الأداء، ومن هنا فإننا لن نجد غير الأداء مقياسا لمستوى التعلم.
برجاء ذكر المصدر حتى تعم الفائدة :المكتبة الرياضية الشاملة : التعلم والتعلم الحركي: المفهوم، الأهداف
لتعلم, الحركي, عملية, الأداء, الإنسان, الفرد, الحركية, حركات, والأداء, العملية, الحركة, والتعلم, حركية, اكتساب, المهارات, المعلومات, الحركاتالمقالات التي قد تهمك أيضا:
