الكفاءة الشاملة : في نهاية الطور الأول من التعليم المتوسط يتمكّن المتعلّم من القيام بأدوار بنّاءة فرديا والمساهمة في العمل الجماعي من خلال تنفيذ حركات قاعدية سليمة يتطّلبها الموقف.

          القيـــــــــــــــم 

 *احترام وتمجيد الرموز الوطنية وحمايتها . *      الإحساس بالمسؤولية والتحلّي بروح المبادرة . * التحلّي بروح الإتقان والاجتهاد التحّمل.

*الالتزام بسلوك التماسك الوطني والتضامن مع الآخر .    * التشبّع بالمعرفة الصّحيحة والعميقة للموروث اللّغوي والثّقافي والتاريخي وحمايته.

 *تبنّي مواقف وسلوكات التّضامن والتّسامح مع الآخر ونبذ كافة أشكال العنف.  * تبنّي مواقف وسلوكات تحترم الحياة بصفة عامّة والبيئة بصفة خاصّة .

*  تبنّي مواقف وسلوكات تضمن حياة المواطنة واستثمارها في الصّالح العام.

        الكفاءات العرضية

ـ التحكّم في الأسس المنظّمة للعمل      ـ ترجمة الأحاسيس والانفعالات عن طريق التّعبير الحركي          ـ التواصل عن طريق الحركة.

الميادين

الكفاءات الختاميـــة

مركبات الكفاءة

المحتويات المعرفية

الوضعيات التعلمية

معايير ومؤشرات التقويم 

الزمـــن

الميــــــــــــــدان الــــــــبدني

ـ  التمكّن من بناء رصيد حركي يضمن تطبيق الحلول المختارة لمواجهة الموقف.

في أنشطة الجري والوثب والرمي:

ـ أخذ الوضعية الصحيحة للجسم

ـ التحكم في بعض مراحل  التنفيذ.

ـ تجنيد الإمكانات  البدنية واستثمارها خلال التنفيذ.

ـ تنسيق بعض مراحل  التنفيذ.

الجري السريع :

ـ تربية الخطوة في الجري السريع.

ـ وضعية الجسم  وعمل الأطراف ـالانطلاق السريع(نصف الانثناء)

ـ الاستقامة التدريجية للجسم

ـ الجري السريع على محور.

رمي الجلة

ـ وضعية الرمي وحمل الجلة

ـ الرمي من الواجهة  من الثبات ومن التنقل.

ـ الرمي من الجانب من الثبات

ـ مرافقة الأداة والتوازن  

الوثب الطويل 

ـ الوثب ورجل الارتقاء.

ـ الارتقاء والاندفاع للأمام

ـ الطيران والاستقبال ـ الاقتراب 

ـ وضعية تعلّمية تتضمّن

 الجري السريع والتتابع

على مسافات قصيرة.

ـ وضعية تعلّمية تتضمن

رمي الجلّة والكرات المطاطية

حسب مسار محدّد.

 وضعية تعلمية تتضمّن الوثب

الطويل (أسلوب الضم)

ـ وضعية تعلّم الإدماج في نهاية

 الوحدة التعلّمية

نشاط الجري :              

ــ المعيار: الوضعية الصّحيحة للجسم في الجري

ــ المؤشرات: . التنسيق بين الأطراف خلال الجري  ـــــــــ الجري بأقصى سرعة .

ـــ ديناميكية الخطوات.

نشاط الرمي :

ــ المعيار: أخذ الوضعية الصحيحة  للرمي من الجانب.

ــ المؤشرات:

ـــ الوضعية  الجانية الصحيحة  ـــ التمحور الصحيح .

ـــ الدفع الكامل . ـــــ التوازن بعد الرمي.

نشاط الوثب : 

ــ المعيار: الوضعية الصحيحة للوثب.

ــ المؤشرات

ــــ الاقتراب السريع . ـــ الارتقاء بالرجل المناسبة.

ـــ الدفع والطيران المناسب. ــــ الاستقبال المتزن .

ـ الفصل الأول =وحدتان تعلميتان 12 حصة لكل منهما

ـ الفصل الثاني = وحدتان تعلميتان 11 حصص لكل منهما

ـ الفصل الثالث = وحدتان تعلميتان 09 حصص  لكل منهما

المـــيدان الجمــــاعي

ـ  المساهمة الفعّالة في بناء وتنفيذ تنظيمات جماعية بسيطة تسمح بمواجهة المواقف المطروحة .

ـ فهم القوانين الاساسية  المهيكلة للنشاط واستثمارها.

ـ التحكم في إنجاز أساسيات النشاط.

ـ  قراءة الموقف وانتقاء

المهارات والعمليات المناسبة له.

ـ التحوّل من وضعية وموقف لآخر.

ـ المهارات والقوانين الأساسية للنّشاط.

ـ التواصل بالكرة .

ـ التنقّل بالكرة وبدون كرة .

ـ فضاء الممارسة واستثماره.

ـ التحوّل من الدّفاع إلى الهجوم والعكس .

ـ وضعية تعلّمية تتضمّن مواقف تستدعي التّواصل  والتنقّل بالكرة في  كرة اليد

ـ وضعية تعلّمية تتضمّن مواقف تستدعي التّواصل  والتنقّل بالكرة في كرة السلة

ـ وضعية تعلّمية تتضمّن مواقف تستدعي التواصل  والتنقّل نحو الكرة في الكرة الطّائرة.

ـ وضعية  تعلّم الإدماج في نهاية  الوحدة التعلمية.

الانشطة الجماعية:

ــ المعيار

. المساهمة والممارسة بطلاقة.

ــ المؤشرات:

ـ معرفة وتطبيق القوانين الأساسية.

ـ التحكّم في أساسيات النّشاط.

ـ المساهمة ضمن الفريق.

ـ احترام مبادئ التّنظيم والتّسيير .

المـــــيدان الجمـــبازي:

ـ التمكّن من التغّلب على الخجل

والظهور أمام الغير وتقديم المنتوج.

ـ التحكّم في الجسم خلال التنفيذ

ـ انجاز حركات  التدحرج البسيطة.

ـ انجاز حركات الوثبات البسيطة .

ـ إنجاز حركات التوازن البسيطة

ـ انجاز سلسلة بسيطة .

ـ التدحرج الأمامي البسيط

ـ التدحرج الخلفي البسيط

ـ التدحرج الجانبي

ـ الوثبات العادية

ـ الوثب بربع دورة

ـ الوثب بنصف دورة

ـ النجمة

ـ الشمعة

ـ الوقوف على الرأس .

وضعيات تعلّمية تتضمّن

مواقف تعتمد على الدّوران والتدحرج والتوازن في  الحركات الأرضية.

ـ وضعية تعلّم الإدماج في نهاية الوحدة التعلمية

النشاط  الجمبازي

ــ المعيار

ـ التنفيذ  السليم للحركات وبسلاسة  .

ــ المؤشرات

ـ توزيع المجهود خلال التنفيذ.

ـ ربط الحركات .

ـ الصبغة الجمالية.

 الكفاءة الشاملة               

تطبيق القوانين الأساسية والمبادئ الامنية والصحية أثناء إنجاز مشاريع وخطط بسيطة فرديا وجماعيا وتكييفها كلما دعت الضرورة.

القيـــــــــــــــم

*احترام وتمجيد الرموز الوطنية وحمايتها .    *الالتزام بسلوك التماسك الوطني والتضامن مع الآخر.   *  الإحساس بالمسؤولية والتحلي بروح المبادرة.

*تبني مواقف وسلوكات تضمن حياة المواطنة واستثمارها في الصالح العام.       * تبني مواقف وسلوكات التضامن والتسامح مع الآخر ونبذ كافة أشكال العنف.

*التفتح على العالم والحضارات العالمية المختلفة وانتقاء ما ينفع وما يناسب.      * تبني مواقف وسلوكات تحترم الحياة بصفة عامة والبيئة بصفة خاصة .

* التحلي بروح الاتقان والاجتهاد والتحمل.

        الكفاءات العرضية

ـ التحكم في أسس منهجية بناء المشاريع والخطط     ـ  التعبير والتواصل الحركي  الهادف                ـ المساهمة ضمن مجموعة.

الميادين

الكفاءات الختامية

مركبات الكفاءة

المحتويات المعرفية

الوضعيات  التعلمية

معايير ومؤشرات  التقويم

الزمـــن

الميــــــــــــــدان الــــــــبـــــدني

ـ انتفاء و تطبيق أساليب بسيطة وتنفيذها فرديا بارتياح .

في أنشطة الجري والوثب والرمي بصفة عامة :

 ــ التحكم في أسس ممارسة هذه الأنشطة

        . مهارات .

        . قوانين .

ــ انتقاء وتطبيق تصرفات مناسبة للموقف

. تطبيق التعليمات الخاصة

. الآخذ بالمبادئ الأمنية

ــ تعديل  وضبط التدخلات انطلاقا من معطيات الوضعية ومتغيراتها.

       . تغيير في الإيقاع

       . تغيير في الوضعية

       . تغيير في الأسلوب

 * في الجري السريع :

ـ أبجدية الجري السريع

ـ الرد السريع في الانطلاق

ـ التدرج في استقامة الجسم في مرحلة الشروع

ـ الجري على محور واكتساب أقصى سرعة.

ـ وضعية الجسم وتكامل عمل الأطراف

ـ الجري داخل رواق

* في نشاط الرمي :

ـ ابجدية الرمي ( دفع الجلة)

ـ الرمي من الواجهة من الثبات والحركة.

ـ الرمي من الجانب ( من الثبات والتنقل)

ـ الدفع الكامل ومرافقة الأداة

ـ الرمي داخل منطقة .

*  في نشاط الوثب :

ـ أبجدية الوثب (الوثب الطويل)

ـ الاستقبال ووضعية الجسم .

ـ الدفع والاندفاع برجل واحدة

ـ الارتقاء من المنطقة .

ـ الطيران ومسار الجسم

ـ الاقتراب .

 ـ وضعيات تعلمية تتضمن مواقف تستدعي تطبيق مبادئ الجري السريع.

وضعيات تعلمية تتضمن  مواقف تستدعي استثمار كامل قوى الجسم في الرمي.

ـ وضعيات تعلمية  تتضمن مواقف تستدعي استثمار  سرعة الاقتراب والدفع في الوثب الطويل .

ـ وضعية تعلّم الإدماج في نهاية الوحدة التعلّمية

الجري السريع:

ــ المعيار: وضعية مريحة للجري

ــ المؤشرات : الانطلاق السريع.

ـ الاستقامة التدريجية للجسم.

ـ السرعة القصوى وتواتر الخطوات

ـ الجري على خط مستقيم  والتوازن

ـ التخلص من الحركات الزائدة خلال الجري.

نشاط رمي الجلة :

المعيار: الوضعية المريحة للرمي .

ــ المؤشرات

ـ ايقاع الرمي .  ـ استرسال الدفع.

ـ التوازن خلال الرمي .

الوثب الطويل:

المعيار : الوضعية المريحة للوثب

ــ المؤشرات

ـ الربط بين الاقتراب والاندفاع.

ـ مسار الجسم في الفضاء

ـ الاستقبال المتزن.

ـ الفصل الأول =وحدتان تعلميتان 12 حصة لكل منهما

  ـ الفصل الثاني = وحدتان تعلميتان11حصص لكل منهما

  ـ الفصل الثالث = وحدتان تعلميتان09 حصص  لكل منهما

المـــيدان الجمــــاعي

ـ التمكن من قراءة وفهم الموقف لربط وتنسيق حركات مع عناصر الفريق قصد بناء مشاريع.

في الأنشطة الجماعية : كرة اليد ، كرة السلة ، الكرة الطائرة 

 ـــ التحكّم في أسس ممارسة النشاط.

        . مهارات أساسية .

        . قوانين أساسية .

ــ المساهمة في المردود الجماعي في الدفاع والهجوم .

. التبليغ حركيا .

 . إدراك وفهم تصرفات الزملاء.

 . توقع تصرفات المنافس .

ـ التكفل بالنفس وتنظيم طريقة الممارسة

.  القيام بأدوار قيادية .

. المساهمة في تنظيم منافسة

.ملاحظة وتقويم مردود التلاميذ.

 * في نشاطي كرة اليد والسلة: 

 ـ التمييز بين اللعب مع واللعب ضد

اللعب مع :

   . من خلال تبادل الكرات

   . من خلال التموقع .

   . من خلال التنقل بالكرة

 . من خلال التسديد و التهديف

اللعب ضد:

ـ المساهمة في حماية المرمى والسلة

  . من خلال التموقع كمدافع

  . من خلال عرقلة تواصل الخصم

  . من خلال مساندة الرفاق.

  . من خلال توقع وقص الكرات . 

ـ في نشاط الكرة الطائرة :

  ـ التموقع والتنقلات للكرة .

   ـ الوضعيات الأساسية لاستقبال الكرة

  ـ توجيه الكرات ( من أعلى ، بالساعدين  الإرسال ).

ـ العلاقة مع الزملاء ( نظام 3 تمريرات).

وضعيات تعلمية تتضمن مواقف ذات طابع تواصلي هادف  في نشاطي كرة

اليد والسلة .

وضعيات تعلمية  تستدعي استثمار التنقلات والتموقع في الكرة الطائرة

ـ وضعية تعلم الإدماج في نهاية  الوحدة التعلمية

ــ المعايير

ـ التحكم في آلية:

. القوانين الأساسية.

. المهارات الأساسية

ــ المؤشرات

ـ التحكم في الكرة

  . تمريرها واستقبالها.

  . التنقل بها .

   .تسديدها

ـ التحكم في الفضاء :

    . الدفاعي

    . الهجومي

    . بعض القوانين الأساسية

المعايير

ـ التحكم في آلية

. القوانين الأساسية .

. المهارات الأساسية

 المؤشرات

ـ الوضعيات والتنقلات للكرة

ـ التحكم الكرة تمريرها واستقبالها.

ـ التموقع في الدفاع و الهجوم.

ـ بعض القوانين الأساسية

المـــــيدان الجمـــبازي:

ـ بناء لوحات فنية  تتضمن مهارات موجهة للعرض.

ـ إنجاز  وربط حركات  الوثب مع التدحرج.

ــ إنجاز وربط حركات الوثب مع التوازن .

ـ إنجاز وبط حركات التدحرج مع التوازن.

ـ إنجاز وربط حركات الوثب مع التدحرج مع التوازن .

. التدحرج الأمامي البسيط.

ـ التدحرج الخلفي البسيط.

ـ التدحرج الجانبي.

ـ الوثبات العادية.

ـ الوثب بربع دورة.

ـ الوثب بنصف دورة.

ـ النجمة.

ـ الشمعة .

ـ الوقوف على الرأس .

وضعيات تعلمية تتضمن مواقف تستدعي التحكم  في الدوران والتوازن التدحرج

في الحركات الأرضية.

ـ وضعية تعلّم الإدماج في نهاية الوحدة التعلمية

المعيار

ـ التنفيذ  السليم للحركات.

المؤشرات

ـ توزيع المجهود خلال التنفيذ.

ـ ربط الحركات .

ـ الصبغة الجمالية.

.

نص الكفاءة الشاملة :  ـ في نهاية الطور الثاني من التعليم المتوسط يتمكن المتعلم من التكفل بذاته من حيث الاستقلالية والارتياح في أداء الحركات والمهارات و المساهمة ضمن  

                                                الجماعة لتحقيق أهداف في إطار احترام القوانين .

            القيـــــــــــــــم 

*التشبع بالمعرفة الصحيحة والعميقة للموروث اللغوي والثقافي والتاريخي وحمايته.       *الإحساس بالمسؤولية والتحلي بروح المبادرة.

*تبني مواقف وسلوكات تتضمن حياة المواطنة واستثمارها في الصالح العام.   *التحلي بروح الإتقان والاجتهاد والتحمل.   *الإحساس والتمتع بنشوة بذل المجهود .

*الالتزام بسلوك التماسك الوطني  والتضامن مع الآخر .                       * تبني مواقف وسلوكات التضامن والتسامح مع الأخر ونبذ كل أشكال العنف.

*التفتح على العالم والحضارات العالمية وانتقاء ما ينفع  وما يناسب.  * التحلي بالمسؤولية و بروح المبادرة.

*تبني مواقف وسلوكات تحترم الحياة بصفة عامة والبيئة بصفة خاصة .

        الكفاءات العرضية

ــ التحكم في أسس منهجية بناء المشاريع والخطط    ـــ التعبير والتواصل الحركي  الهادف .     ــــ المساهمة ضمن مجموعة.

الميادين

الكفاءات الختاميـــة

مركبات الكفاءة

المحتويات المعرفية

الوضعيات التعلمية

معايير ومؤشرات التقويم

 الزمـــن

الميــــــــــــــدان الــــــــبدني

ـ يتمكّن من ضبط  وترتيب المهارات المناسبة لإنجاز وتنفيذ  مشروع فردي.

ـ يتحكّم في تنفيذ الحركات والمهارات الأساسية .

ـ يرتّب وينسّق مجموعة حركات مناسبة لعملية معيّنة .

ـ ينفّذ عمليات يتطلبها الموقف .

ـ يحافظ على الجانب الأمني ويتجنّب المخاطر .

في نشاط السرعة :

ـ الاستجابة السريعة في الانطلاق

(من وضعية الجثو).

ـ ربط الانطلاق بالشروع

ـ  البحث على السرعة القصوى

ـ ديناميكية الخطوات

ـ الجري السريع على محور

ـ إنهاء السباق والمحافظة على التوازن .

في نشاط الرمي :

ـ الرمي من الجانب ومن الثبات :

  . أخذ الوضعية المناسبة.

  . تسلسل التمحور

ـ التنقل المسطح جانبا :

. أخذ الوضعية المناسبة أثناء التنقل  

  . تسلسل الدفع .

  . تسلسل التمحور

ـالدفع الكامل للجلة

 . مرافقة الجلة

ـ الاستقبال :. التوازن والبقاء داخل دائرة الرمي .     

 وضعيات تعلمية إشكالية تتضمن مواقف عن الرد السريع واستثماره في السرعة

.وضعية تعلّم الإدماج في نهاية الوحدة التعلمية.

.وضعيات  تعلمية إشكالية تتضمن مواقف تستدعي تجنيد وتسلسل القوى في خلال الرمي .

.وضعية تعلّم الإدماج في نهاية الوحدة التعلمية

*نشاط الجري السريع 

ــ المعيار

ـ وضعية صحيحة للجسم في الجري

ــ المؤشرات

ـ وضعية صحيحة للانطلاق

ـ استقامة تدريجية للجسم في الشروع

ـ خطوات متزنة وسريعة

ـ سرعة مسترسلة

ـ تنسيق بين الأطراف

*نشاط الرمي :

 ــ المعيار

ـ وضعية سليمة خلال الرمي

ــ المؤشرات

ـ تنقل مسطح ديناميكي.

ـ دفع  متواصل للأداة.

ـ مرافقة الأداة. ـ توازن بعد الرمي.

  ـ الفصل الأول =وحدتان تعلميتان 12 حصة لكل منهما ( نشاط فردي + نشاط جماعي)

ـ الفصل الثاني = وحدتان تعلميتان 11 حصص لكل منهما ( نشاط فردي + نشاط جماعي)

ـ الفصل الثالث = وحدتان تعلميتان 09 حصص  لكل منهما ( نشاط فردي + نشاط جماعي)

في نشاط الوثب :

 الاقتراب :

   ـ ضبط مسافة الاقتراب

   ـ اكتساب أكبر سرعة ممكنة

الارتقاء : 

ـ  الدفع برجل الارتقاء 

ـ بقاء الجسم عاليا عند الدفع

ـ الاندفاع لأعلى وللأمام

الطيران: 

ـ السيطرة على الجسم في الفضاء

ـ المحافظة على مسار الجسم في  الهواء.

 ـ جلب الرجلين للصدر.

الاستقبال : 

 ـ مدّ الرجلين والاستقبال بهما .

 ـ الاندفاع  أماما  أو جانبا.

 ـ  امتصاص الصدمة والمحافظة على التوازن .

وضعيات تعلّمية إشكالية تستدعي التحكّم في المراحل  وتنسيقها خلال  الوثب .

ـ وضعية تعلّم الإدماج في نهاية الوحدة التعلمية

في نشاط الوثب:

  ــ المعيار 

 ـ وضعية سليمة أثناء الوثب

ــ المؤشرات

ـ اقتراب سريع ومضبوط

ـ دفع جيد عند الارتقاء .

ـ تحكّم في مسار الجسم في الهواء.

ـ استقبال متزن. 

الميدان الجمــــاعي

ا

 ـ تبنّي وتطبيق المبادئ  الأساسية  للعمل الجماعي خلال الممارسة.

بعض مبادئ الهجوم :

 ـ اختيار نوع الهجوم

 ـ التموقع في الهجوم        

 ـ الضغط على الدفاع  وبعث الخلل

 ـ استثمار الثغرات والتهديف

 ـ السّند والارتكاز

بعض مبادئ الدفاع 

   ـ اختيار نوع الدفاع .

   ـ التموقع في الدفاع وحماية المنطقة .

   ـ الضغط على الهجوم وبعث الخطأ.

   ـ البحث على الاستحواذ على الكرة .

   ـ مساندة الزميل والتغطية .

في الهجوم :

ـ التحكّم في أوقات التواصل بالكرة :

    . من خلال التنقل بالكرة أو للكرة.

    . من خلال تبادل الكرات

    . من خلال التسديد والتهديف

ـ التحكم في بناء الفضاء الهجومي :

   . الوضعيات والأماكن

     المناسبة لاستقبال الكرة .      

   . استثمار الأماكن الشاغرة والمناسبة في دفاع الخصم.

    . مساندة حامل الكرة

    . التخلّص من المراقبة

      لاستقبال الكرة .

    . توجيه الكرة .

في الدفاع 

 ـ التحول المناسب من الهجوم 

    للدفاع :

     . عرقلة الخصم في بناء

        الهجوم.

     . التموقع المناسب في الدفاع

     .حماية المنطقة ومساندة

      الزميل.

 ـ الضغط على الهجوم وقص

    الكرات :

    . توقّع ما يقوم به الخصم

    . مضايقة الخصم المباشر.

    .سدّ الثغرات في الدفاع.

في نشاط الكرة الطائرة 

 ـ تكيف هذه المبادئ بما يتماشى 

  وخصوصياته.

وضعيات تعلمية إشكالية  تتضمن مواقف تستدعي التواصل والتنقل بالكرة

في أنشطة  كرة اليد والسلة ونحوها  في الكرة الطائرة

ـ وضعية تعلّم الإدماج في نهاية  الوحدة التعلمية.

في الهجوم :

ـ المعيار

ــ أداء سليم للمهارات الأساسية.

ـ المؤشرات

ـ تمرير واستقبال سليم .

ـ تنقل مناسب بالكرة .

ـ تنقل مناسب للكرة وتوجيهها.

ـ تموقع صحيح .

ـ مساندة للزميل .

ـ تصويب أو سحق في الوقت المناسب.

في الدفاع :

ــ المعيار

ــ أداء سليم للمهارات الأساسية.

ــ  المؤشرات

ـ تموقع مناسب .

ـ ضغط عن الخصم في الوقت المناسب .

ـ قص للكرات ( التقاط  الكرات في الكرة الطائرة).

ـ التموقع  والتغطية المناسبة للزملاء .

المـــــيدان الجمـــبازي:

ـ الامتثال لقانون المنافسة وتقبّل النقد    و الحكم على المنتوج بعد عرضه.

ـ إنجاز سلسلة  تتضمن حركات  الوثب مع التوازن والتدحرج.

ــ التحكّم في قانون التنافس.

ـ التعود على الظهور أمام الغير.

التدحرج الأمامي فتحا.

ـ التدحرج الخلفي فتحا.

ـ التدحرج الجانبي.

ـ الوثبات العادية.

ـ الوثب دورة كاملة.

ـ وثبة الغزالة.

ـ النجمة برجل واحدة.

ـ االوقوف على اليدين.

ـ الوقوف على الرأس .

وضعيات تعلّمية تضمن  مواقف تمثل ربط مجموعة حركات كتسلسل في الحركات

الأرضية.

ـ وضعية تعلم الإدماج في نهاية الوحدة التعلمية

في النشاط الجمبازي

ــ المعيار

ـ التنفيذ  السليم للحركات.

ــ  المؤشرات

ـ توزيع المجهود خلال التنفيذ.

ـ ربط الحركات .

ـ الصبغة الجمالية.

.

نص الكفاءة الشاملة : ـ  في نهاية التعليم المتوسط يتمكن المتعلم من التواصل حركيا وشفويا  والقيام بأدوار بنّاءة فرديا وجماعيا لإعداد وتنفيذ مشاريع معتمدا على مناهج علمية ومتبنّيا قواعد صحية

                             وأمنية تضمن السلامة والفعالية.

          القيـــــــــــــــم 

* احترام وتمجيد رموز الأمة وحمايتها.            * تبنّي مواقف وسلوكات تتضمّن حياة المواطنة واستثمارها في الصالح العام.

* تبنّي مواقف وسلوكات التضامن والتسامح مع الآخر ونبذ كافة أشكال العنف.          *  الإحساس بالمسؤولية والتحلّي بروح المبادرة .

* معرفة المؤسسات الوطنية والدولية وعلاقتها بالحياة الوطنية والسياق العالمي .        * التحلي بروح الإتقان والاجتهاد والتحمل.

* التفتح على العالم والحضارات العالمية وانتقاء ما ينفع وما يناسب.                      * الإحساس والتمتّع بنشوة بذل المجهود والمساهمة .

        الكفاءات العرضية

ـ التحكّم في أسس منهجية بناء المشاريع والخطط .  ـ  التّعبير والتواصل الحركي  الهادف .     ـ المساهمة ضمن مجموعة.

الميادين

الكفاءات الختاميـــة

مركبات الكفاءة

المحتويات المعرفية

الوضعيات التعلمية

معايير ومؤشرات  التقويم

 الزمـــن

الميــــــــــــــدان الــــــــبدني

ـ التكفّل بذاته أمنيا وصحيا من حيث تقدير وتوزيع المجهود لضمان الارتياح والاستمرارية في العمل طيلة المدة المطلوبة.

ـ تنفيذ حركات ومهارات صحيحة بالإيقاع المطلوب.

ـ بذل مجهود مناسب وتوزيعه بما يتماشى والعمل المطلوب.

ـ تجنيد وتطبيق القوّة اللازمة على الحركة أوالمهارة المراد تنفيذها.

ـ احترام القواعد الأمنية لضمان الوقاية من المخاطر عند التنفيذ.

في نشاط الجري :

ـ التسارع والزيادة في السرعة.

ـ توزيع المجهود أثناء الجري  حسب المسافة والمدة.

ـ تجنيد القوى اللازمة لتغيير إيقاع  الجري لمواكبة الخصم .

ـ  المحافظة على أقصى سرعة مكتسبة لقطع مسافة معينة .

 في نشاط رمي الجلة :

( الرمي الشامل)

ـ تنسيق مراحل الرمي

ـ تجنيد القوى واستثمارها في عملية دفع الثقل .

ـ استثمار السرعة المناسبة لعملية

  التنقل الخلفي (الزحلقة  عند الرمي).

ـ  مداومة بذل المجهود طيلة تنفيذ

  مراحل الرمي .

وضعيات تعلميةّ إشكالية تتضمّن ربط مراحل الجري السريع و التسارع.

ـ وضعية تعلم الإدماج في نهاية الوحدة التعلمية.

وضعيات تعلمية إشكالية

تتضمن ربط مراحل الرمي واستثمار قوى الجسم في الدفع.

ـ وضعية تعلّم الإدماج في نهاية الوحدة التعلّمية.

 في نشاط الجري

ــ المعيار

ــ نظامية الجري .

 ـ المؤشرات

ـ سعة الخطوة وتواترها

ـ الجري بارتياح

ـ التنسيق بين الأطراف

ـ المحافظة على السرعة المكتسبة

في نشاط الرمي :

ـــ المعيار

ـ الرمي بطريقة سليمة.

ــ المؤشرات

ـ الوضعية الصحيحة للرمي.

ـ الزحلقة السريعة والمسطحة.

ـ التمحور والدفع بكامل الجسم.

ـ مرافقة الجلة .

ـ التوازن بعد الرمي .

ـ الفصل الأول =وحدتان تعلميتان 12 حصة لكل منهما ( نشاط فردي + نشاط جماعي)

ـ الفصل الثاني = وحدتان تعلميتان 11 حصص لكل منهما ( نشاط فردي + نشاط جماعي)

ـ الفصل الثالث = وحدتان تعلميتان 08 حصص  لكل منهما ( نشاط فردي + نشاط جماعي)

في نشاط الوثب الطويل:

  ـ استثمار السرعة القصوى والمناسبة في الاقتراب.

ـ تجنيد القوى اللازمة واستثمارها في عملية الدفع أثناء الارتقاء .

ـ مداومة بذل المجهود وتوزيعه حسب مقتضيات مراحل الوثب .

ـ التوازن أثناء الاستقبال.

وضعيات تعلمية تتضمن  ربط مراحل الوثب الطويل واستثمار سرعة الاقتراب في الدفع والاندفاع .

ـ وضعية إدماجيه في نهاية الوحدة التعلمية

في نشاط الوثب :

ــ المعيار

ــ الوثب بكيفية صحيحة

ــ المؤشرات

ـ السرعة المناسبة في الاقتراب.

ـ استعمال رجل الارتقاء والدفع المناسب.

ـ التحكم في الجسم في الطيران

ـ الاستقبال المتزن .

المـــيدان الجمــــاعي

ـ في إطار العمل الجماعي بناء و تنفيذ حركات وعمليات  تتماشى والموقف المطروح

.

ـ التنسيق بين عناصر الفريق في الهجوم :

 . حسب نوعية الهجوم

 . حسب الأماكن المشغولة

 . حسب تواجد عناصر الخصم ـ التنسيق بين عناصر الدفاع : . تغطية منطقة الدفاع

. التواصل الشفوي

. مد يد العون للزميل وتغطيته . محاصرة الخصم المباشر للحد من خطورته  .

ـ التحول المناسب من وضعية لأخرى :

. حسب تواجد الخصم .

. حسب المسافة الفاصلة عن الهدف أو عن منطقة الدفاع .

في نشاطي كرة اليد وكرة السلة :

ـ بناء هجوم جماعي منظم.

ـ استثمار فضاء الهجوم  واستغلال ثغرات الدفاع.

ـ بناء دفاع جماعي لصد الهجوم

ـ تطبيق مبادئ الدفاع الفردي .

ـ الهجومات المضادة .

في نشاط الكرة الطائرة  : 

 ـ التمريرات الثلاث

 ـ توجيه الكرات واستثمار ثغرات دفاع الخصم .

ـ الانتشار العقلاني في الدفاع.

ـ التنقلات المناسبة للكرة والتقاطها.

وضعيات تعلمية إشكالية تتضمن تطبيق مبادئ الهجوم والدفاع و العمل الجماعي في نشاطي كرة اليد والسلة

وضعيات تعلمية إشكالية 

تستدعي التموقع ورد الكرة وحماية المنطقة في الكرة الطائرة.

ـ وضعية تعلّم الإدماج في نهاية الوحدة التعلمية.

في نشاطي كرة اليد والسلة

 ــ المعيار 

 ـ فهم المواقف واستثمارها 

 ـ المؤشرات 

ـ التموقع المناسب في الهجوم

و الدفاع.

ـ القيام بمبادرات مناسبة في الهجوم والدفاع.

ـ توفير الوضعيات السانحة للتسجيل للزملاء.

ـ مساندة الزملاء في الدفاع.

. تكييف هذه المؤشرات حسب خصوصيات الكرة الطائرة .

المـــــيدان الجمـــبازي:

ـ إنجاز عروض مبنية على  المبادئ الأساسية للوقاية والسلامة خلال التنفيذ.

ــ بناء وتنفيذ سلسلة مترابطة تتضمن :

     . وثب

    . تدحرج

    . توازن

ــ استثمار فضاء الممارسة

    ( البساط ).

ــ الاهتمام بالناحية الجمالية أثناء التنفيذ .

حركات جمبازية أرضية 

ــ  الوثب : العادي ، مع الضم

  فتحا ، الغزالة ، مع نصف دورة ، دورة كاملة.

ـ التدحرج :

 العادي للأمام وللخلف، فتحا للأمام وللخلف.

ـ التوازن:

الوقوف على الرأس وعلى اليدين ، النجمة ، الشمعة

اللوحة المسحوقة على رجل واحدة

على الرجلين فتحا .

وضعيات تعلمية تنافسية تتضمن مواقف وثب ، تدحرج توازن في صورة سلسلة متناسقة

ـ وضعية تعلّم الإدماج في نهاية الوحدة التعلمية

في النشاط الجمبازي

ــ المعيار

ـ تنفيذ سليم للحركات.

ــ المؤشرات

ـ التحكّم في الأوقات الضعيفة والشديدة أثناء التنفيذ.

ـ الربط المناسب للحركات.

ـ إضفاء الصبغة الجمالية على الحركات.